春草吐绿，万象更新。2019年3月15日，蔡永名师工作室全体成员集中于美丽温馨的南浦实验中学，参与第五次活动培训。此次活动内容丰富，围绕课题论文写作方法和综合探究课的探索教学两大主题展开一系列活动内容。在特级老师和名师的引领下，我们揭露问题，拨开迷雾，并获取相关的措施与方法。

首先，南浦实验中学的蔡永特级教师为学员们精心准备了《课题解读和论文写作》和《论文选题和撰写》的讲座，指明了课题和论文写作的方向---让知识穿过学生的身体，让课题穿过教师的课堂。课题最终是为教学服务，为学生发展而服务。同时论文和课题的选题应在课堂教学中擦亮双眼，寻找新的突破点，才能创造出新的价值。

其次我们聆听了外国语学校戴志富老师的一堂《红松之乡》，其中本节课围绕着“通过红松习性了解小兴安岭的自然环境”，“探索红松禁伐后的经济奇迹原因”这两大主问题展开，为学生铺开了一条张弛有度的线索引领学生探究红松奥秘。而下午得综合探究课《走进台湾》又以另一种鲜活亮丽的风格呈现给各位学员们。南浦实验老师陈安情以一个热点“研学旅行”为线索，开启了台湾研学之路。本课又交织着两条探究线路——明线是运用多种方法认识区域，暗线是掌握研学旅行的基本方法。学生在一个个有趣且有明确问题伴随下的情境中，激情高涨，热情活跃，纷纷出招帮助安情老师解决困惑，并在最后收获了一个道理即研学方法。

最后李冰老师和蔡特都为如何上好综合探究课提出了自己独到的见解。南浦实验中学的教研组长李冰老师的教研组专门展开了关于如何上好综合探究课的一系列课题和课程。在满满困惑中，披荆斩棘，然后一点点探索综合探究课的教学方法。从《读城—以莫斯科为例》到《走进台湾—研学之旅》，一步步深化出：

1.   探究课带着问题进去解决一波疑问，掌握方法后回家可以试着自己解决。

2.   探究课不应该是知识点的落实，重要的还是方法的掌握以及运用。

3.   应展现不同的探究课的不同之处。

蔡特的《综合探究课教学目标的设定与教学设计》更是宏观地追溯了综合探究一到综合探究八的教学目标，教材引言可看出每节探究课的目标设定都是有预设的有些探究课让学生提供的是“工具”，而有些是“方法”。在学生综合运用“工具”和“方法”并在教师创设的复杂而又真实的问题和情境中，就可以一步步抽象出迁移出综合探究课的方法本质。

此次活动，为教师们以后的教学工作更好地开展有着积极的推进作用。相信大家在以后的教学道路上，能更好地研究学生，突破探究；坚定信心，张弛有度，通过自己的努力使教学质量更上一层楼！