聚焦课堂行而不辍  笃行致远追新而驰

——记温州市张克龙名师送教工作室第16次活动

聚焦课堂行而不辍，笃行致远追新而驰。为增进工作室学员的中学化学课堂教学理解，提升化学教育科研能力，推进工作室负责的省教研课题《化学课堂指向学科理解的课堂学习任务》（G2022097）成果辐射，启动新一轮工作室省级课题《思维可视化：增进学科理解的高中化学课堂学习任务设计的策略研究》，2024年12月26日围绕活动主题“基于真实情境下的化学问题解决的任务驱动式教学”的工作室送教活动在平阳中学举行，温州市张克龙送教工作室全体学员，乐清市苏香妹名师工作室全体学员，省张克龙名师网络工作室绝大多数学员共30多人参加了本次活动。活动分为公开课展示、课堂评析、专题讲座三环节。

上午，平阳中学蔡武进老师为我们呈现了一堂《初探有机反应机理》的展示课。蔡老师以2024年6月的选考真题，有机反应历程的探究为情境，通过猜想、推理、应用等方式对选考12题的点、线、面进行全面剖析，建构了解决有机反应机理题的模型--“多元”模仿、“多维”理解、“多层”应用。整堂课的设计，让学生知其然，知其所以然，增进了学生对化学学科的本质理解，发展了学生的深度思维。紧接着，工作室学员乐清大荆中学周金江老师给我们带来了《洞察结构 本原认知—NH3性质探究》的展示课。周老师以NH3为载体，通过N的电负性、N上的孤对电子对，N-H极性等认识氨分子结构的三个认识角度，分别围绕中心原子的电负性对孤对电子形成氢键、参与配位键形成的难易，相连基团对孤对电子对、氮氢键极性影响等认识内容，帮助学生形成结构与性质关系的认识思路。周老师的课堂开放自如，任务驱动明确，问题逐层深入，形成了结构化的知识体系，提升了学生的问题解决能力。

工作室学员，省教坛新秀张秀荣，站在《基于真实情境下的化学问题解决学习任务设计》角度评析两节课，并从真情境、真问题、真探究、真解决、真评价等5个角度谈了她对当下新课程、新教材、新课标、新选考背景下的课堂教学认识。她认为，基于真实情境的课堂学习任务设计需要创设真情境，引发示威冲突；需要巧设真问题，搭建思维台阶；需要妙设真探究，凸显思维可视化；需要陈设真评价，实现思维迁移；需要形成认识角度与认识思路结构化达成真解决。她还强调基于真实情境的教学，其真正目的是在真实的情境中解决实际问题，形成结构化的知识体系和方法，建构思维模型，从而提升学生的学科关键能力和核心素养。

温州二高正高级教师黄秀娟老师作了《脑科学赋能化学课堂教学》的专题讲座。黄老师分享了三脑理论、四种重要快乐递质的脑科学基础知识，提出了化学课堂提升的策略：首先要构建化学自主学习模型，其次要开展基于情境--问题双轮驱动的教学模式，最后要建立教学评的正面反馈。

工作室学员，平阳中学正高级教师孔德淼老师作了《认识方式的转变与发展之教学的思考》的专题讲座。孔老师从自身教学实践出发，整理并解决了《物质结构与性质》教材的常见疑难问题。他指出身为化学教师，不仅要有教师的化学素养，更要有像专家一样的思考方式，教师的深度和广度决定了学生的深度理解。

活动的最后，工作室负责人，特级正高级教师张克龙老师给我们带来了《思维可视化：实验教学学习任务设计》的专题讲座。他以具体的实验教学为例，指出了思维可视化的实验课堂的建构策略、素养培养路径、教学设计改进路径，明确了什么是思维可视化，如何在实验课堂真正实现思维可视化。

工作室导师，乐清市苏香妹名师工作室负责人苏香妹对于工作室各成员这一年来的表现以及取得的进步作了充分的肯定。苏老师引用《易经》里描述人生的六个阶段：“潜龙、见龙、惕龙、跃龙、飞龙、亢龙”，强调每个阶段都有各自的特点与变化，以此激励工作室各成员在今后的发展过程中，蓄积能量，保持进取心，抓住机会，寻求教学事业上更大的成就。

泛其至难而图其至远，2025新年元旦即将到来，新一年，新期待，积极探索，“研”学路上，阔步前行！