5月23日至24日，温州市小学数学郑建锋名师工作室与乐清市黄伟东名师工作室联合开展“推理思维培养与教学评一致性”专题研讨活动。活动以课例展示、主题发言和专家讲座为载体，聚焦学生推理能力的培养，为与会教师呈现了一场内容丰富，形式多样的教研盛宴。

课例展示：推理思维落地课堂

23日下午，三节研讨课从不同学段呈现推理教学的有序、有理、有据，学会用数学的思维来思考世界。

第一节课《简单的推理》由乐清市北白象镇一小的尤婉老师和二年级的学生带来。尤老师以“神秘嘉宾”带领孩子们展开推理,“不是申小豹，就是哪吒”——非A即B模式；接着闯关卡1，运用连线、表格、文字等方式自主探究，先确定哪吒拿的是语文书，敖丙拿的不是数学书就是英语书进行推理——确定C，再非A即B模式；最后闯关卡2，拓宽学生思维，通过填写一个信息，推理出三个人跳绳的个数。学生的思维慢慢经历有序、有理、严密的过程，同时“说理”过程的过程更加具象化。

第二节课《有趣的召唤术》是泰顺县育才小学的李式锦老师和五年级学生演绎的。从神奇的纸牌召唤，引发学生思考——怎样的排列顺序才能召唤；从纸牌召唤中出怎样推理确定1和2的位置；怎定剩下三个数的位置；怎样将思维具体表象出来……课堂中，学生沉浸在神奇的召唤术中，积极思考背后的数学原理，尝试用具象化的方式呈现推理的过程，发展推理能力。

第三节课《鸡兔同笼》是乐清晨曦路小学的薛海媛和四年级学生通过经典数学问题，体验了一场别开生面的思维探索。这节课通过“假设--比较—调整”的闭环，引导学生逐步破解难题，培养了他们的逻辑推理能力。“数学的价值在于举一反三”，练习中同学们能用今天的思维去解锁生活中的“鸡兔同笼”问题。这堂充满活力的数学课，让抽象的知识变得生动可感，孩子们在探索中收获了方法与自信。”    

三节课后由浙江省教坛新秀、正高级教师黄伟东老师进行点评，聚焦于“推理思维可视化”和“建模意识培养”两大核心。 他指出，课堂通过阶梯式任务设计，有效引导学生经历“从已知到未知”的思维进阶。黄老师充分肯定尤婉老师的教学功底，尤其是分步反馈、结构化记录等策略，使学生的推理路径清晰可循；同时提出优化建议：建议强化“左右侧关联”（将符号表达与动态操作结合），深化“三类到两类”的转化逻辑，并设计更直观的模型支架（如通过颜色区分、表格对比），以提升推理的严谨性与迁移性。黄老师高度肯定李式锦老师的课，李老师的课体现了“游戏化任务驱动高阶思维”的创新理念，为小学数学推理教学提供了“具象操作-抽象建模-素养生成”的实践范本。赞赏薛老师的教学功底，特别是老师在课堂中对学生思维推理的循循善诱，举一反三的数学建模思想深入。

24日上午，泰顺县筱村镇第二小学的董玲玲老师做专题发言《数学实验与操作中的推理思维可视化——以有趣的唤数游戏为例》。董老师结合课标解读与课堂实践，提出小学阶段思维需以具体有趣的任务为载体，学生的抽象思维通过各种方式、途径具象化，并重点阐述了李老师的课堂中如何一步一步引导学生的思维具象化的，为推理能力的培养提供“意识启蒙——素养生成”的一体化路径。       

浙江省特级教师、正高级教师符玲利来时作专题讲座《基于教学评一致性的设计与实践》。讲座中，阐述课堂设计需考虑的一些问题；指出“实探”更助于学生对知识的深刻理解；知识的“多元表征”的意义；评价在课堂中的价值；以及大单元视角教学的理念……一个个教学实例，为教学打开一闪闪深刻、直观、建模的门！

最后浙江省特级教师、正高级教师郑建锋老师在活动总结中深情致谢各方支持。指出对数学本位知识应有更宽泛的理解，知识是落实核心思考的载体，老师既要从文本端研究，明白教什么；还要从对象端研究，理解学生，读懂学生，这样的课堂才会让知识在学生心中生根发芽，完成意义建构，让课堂成为素养生长的沃土。

“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”。学无止境，教无止境，研无止境，我们将在郑特的带领下继续聚力前行！